小学是打基础的，主要应打好三方面的基础：第一，打好学生身心健康成长的基础；第二，现在提倡终身学习，在学习型社会，要打好终身学习的基础；第三，打好走向社会的基础，义务教育结束后一部分学生要走向社会，小学阶段当然还不太可能，但小学是基础的基础。要打好这三个基础，最重要的就是语文的基础。语文是交流的工具。人都是在学语言的过程中长大起来的，在这个过程中逐渐能听懂别人讲的话，看懂别人的文，能够正确表达自己的思想。学校教育中，识字是第一步。小学阶段，要求会认3000 个常用字，会写2500 个字，日常生活中90％的字都基本涵盖了。会识字写字了，才可能看懂别人的文章，才可能书面表达自己的思想。因此，首先要将语文看作一种工具。

　　语文又是一种文化。语文代表一个民族、一个种族表达它的思想的工具而不是一般的工具。语文离不开思想。语文本身涵盖着民族的文化，涵盖着民族几千年来积累的精神财富。从上个世纪50 年代末开始，语文教育界就开始为语文是工具还是文化争论不休，我的意见是没有必要争论，因为二者缺一不可。但是从打基础来讲，尤其是在小学阶段，首先要打好工具性的基础，将语言文字这个工具掌握好了，随着年龄的增长，接受教育程度的加深，学生所能体会到的文化内涵才能不断提升。

　　值得一提的是小学语文教学中的知识问题。知识不能削弱，并不等于知识不能降低要求，知识点太多，学生学不过来，降低一点对知识掌握的要求是可以的。现在不是知识多，学生学少了，而是学生学的都是死记硬背的知识，不是不断增长的知识；不是灵活运用知识，而是为了应付考试。这就不对。我们要把握好三个概念：信息、知识、智慧。知识是对自然社会的认识，求真，但是信息不一定求真，可以是坏的、不好的信息。有知识并不等于有智慧，知识多不会灵活运用，就变成书呆子了。现在是信息时代，信息量太庞大了，有了智慧，反过来又能更好地选择信息，知道应该学习什么，积累什么。

优秀传统文化的内涵非常丰富，不能看得太窄。讲语文学科传承和弘扬民族优秀传统文化，首先就要理解语文本身就是一种文化，汉语、汉字本身就是一种文化。所以，语文教学要抓住工具性和文化性的统一。

　　其次，语文学科的内容包罗万象。语文教学主要通过一篇篇文章来进行，每篇文章都蕴含着作者的思想、情感，这也是一个民族思想文化的反映。教材在选文时，应多选一些历史上优秀的篇章，优秀的诗词。中华民族精神中的爱国主义精神、对待事物的态度、对待人的态度、对待自己的态度等等，无论是古代的、近代的、现代的，都可以在选文中有所反映。

　　另外，当前的新教材选编了很多新课文，删了一些老课文，这方面教材编者当然最有发言权，我只是想强调，选什么、删什么应该更慎重。比如，前些日子争论激烈的《狼牙山五壮士》要不要从教材中删去，支持者的意见之一是《狼牙山五壮士》所反映的时代与现代社会在时间上有差距，越来越难以勾起师生的共鸣。这种理由根本站不住脚。岳飞难道不是离我们更远吗？文天祥不是更远吗？我觉得这篇文章本身删与不删并不是很重要，关键看选或删的标准，也就是文章是不是表现了美好的思想情感，文字是不是很美，能不能很好地表现英雄壮烈牺牲的美，富有感染力。一句话，教材选文应“文质兼美”。

另外，选文还有一个民族感情的问题，如果以前没有被选入教材，现在要不要上可以讨论；过去选入了教材，现在要拿下来，就要慎重，因为一些经典课文很多人都读过，甚至影响到了几代人的思想感情。

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