一、教育改革的最大难题是价值观问题。

中央党校教授辛鸣认为，当前社会某种程度上处在一种“价值迷茫”状态，大家既希望有明确的价值规范，但又不清楚价值规范在哪里，面对大行其道的潜规则，却又有些不甘心，不接受，这是当前价值观以及信仰问题成为社会热点的重要原因。

具体到学校教育改革，价值观问题可能会更加具体一些，比如什么是未来最有价值的？我们应当培养怎样的人？生命的意义和内容是什么？等等。

二、教育究竟应该赋予心灵什么？

这是我近年来一直在思考的核心问题。特别是当我开始推进养成教育时，经常问自己：为什么要培养习惯？是为了纪律还是为了健全人格为了健康体魄，甚或是为了升学？均不尽然矣。核心的问题是——通过行为养成重构人的内心秩序，使心灵丰富、幸福，乃教育之新使命。

三、教育归根结底是一种文化。

教育有物理，书香传世家。由我鉴藏、主编的《未来三十年最具价值的传世典藏》，其中每套书均是经我亲自把玩的案头极品，目前已经集了625套，25大类，每一类25套配一对金丝楠书柜，书柜是我自己设计，委托扬州老匠人手工制作的。书可以聚人气，我们把玩好书，就是和文化对话和呼吸，形成习惯，即可改变环境的质地和人的气质，腹有诗书气自华，而对孩子的影响却是一代代传下去。

我不是藏书家，但我自己认为是一位教育价值的发现者，发现有价值的东西，需要独到的眼光，同时还需要享受其精神快感。传世典藏的另外一种收获是，改变我们传统的财富观。传世典藏中的每本书，选藏遵循如下原则：真（保真）、精（同类中的精品，较为著名的作品）、稀（存世量少，罕见）、新（虽为老件，但触之如新，私藏，品好）。另外，所收藏品每一件都来之不易，颇费心血。我坚信的是，教育做到一定高度后必然是一种文化，而不是课程和教学技术以及所有教育者都心知肚明的所谓“道理”。

      在教育追问的心路历程中，我总感觉除了创新，我们还是要坚守一些东西，这种东西不是“说教”能解决的，而是一种文化物质，比如以上所说的传世典藏，再比如手工制作的木器，还有我深爱的和田玉……很多很多，当我们赋予物质一些精神的时候，物质将反过来营养我们的心灵。教育，需要有一个新的思维空间，也要有一些具体的载体。